人民网北京9月18日电 （记者王天乐、栗翘楚）宁夏青铜峡的暑假，一群来自13个省份的乡村体育教师正在接受每天8小时的系统化专项培训。跑步姿势、动作示范、课堂组织，这些在城市体育课上看似基础的内容，在这场培训中被一项项拆解、一遍遍纠正。

为什么是老师，而不是学生？记者近日在2026年“希望工程·乡村体育教师”寻访活动交流会上了解到，在体育公益领域，硬件短缺固然是问题，但“软件”不足也存在瓶颈。中国乡村发展基金会在长期调研中发现，许多乡村学校没有专职体育教师，体育课由语文、数学老师兼任，大多只是带学生自由活动。

2026年，国务院印发的《教育发展“十五五”规划》明确提出，中小学生每天综合体育活动不低于2小时，要求每名学生至少掌握1项体育技能。谁来教会乡村孩子这“1项技能”？答案指向乡村体育教师。

“2017年，安踏集团的公益团队走访了4个省份，十八个县市、325所中小学。调研发现的问题既典型又深刻：乡村缺乏专职体育老师，体育器材陈旧。基于这些痛点，‘茁壮成长公益计划’于当年启动，我们联合中国青少年发展基金会等机构，从装备、场地、课程、教师培训几个层面进行系统提升。”安踏集团副总裁李玲表示，体育教师既是孩子们强健体魄的培育者，也是坚韧品格和团队协作精神的播种人。从捐赠装备起步，到建设运动场、研发课程、培训教师，再到组织运动会，项目逐步形成了“硬件、课程、师资、赛事”一体化的支持体系。

这种从“一次性捐赠”到“生态建设”的转变，与体育强国建设的底层逻辑相契合。中国青少年发展基金会党委书记、理事长梅峰在总结会上指出，乡村体育教育是教育均衡的薄弱环节，乡村体育教师是补齐乡村教育短板、守护乡村少年身心健康的温暖力量。

从一块操场到一支教师队伍，从一次捐赠到一套持续运转的完整体育公益生态体系，乡村体育公益正在从“送物”到“给人赋能”。唯有持续深耕师资赋能，让每一位乡村教师都会教、敢教、善教，让每一个乡村孩子都能上好体育课、掌握体育技能、享受运动快乐，让乡村少年茁壮成长。