□王同文

据大象新闻报道，10月8日，有家长反映武汉一中学发通知要求家长到学校轮值延时晚自习。通知称，轮值的家长必须是学生的父母，还需要家长记录不守纪律的学生。对此，校方回应因教师全天工作时长达14小时，加之第二天仍须上班，学生家长仅发挥帮忙值守作用。家长如因客观原因无法到校，可及时与班主任沟通协调，校方未强制。

类似排班不止一例，有的家长被安排到学校打扫卫生，有的被排进护学岗校门值班，诸如此类，屡见报端。家校的职责界线，必须捋清。

延时服务是便利家长，而不是拖累家长。学校把学生在校时间延伸到晚间，自习有人看管，作业多能做完，意在替家庭分忧。可如今家长被排进值班表，从被服务的一方成了值守的一方，本该省下一份心力，却被排进日程表里，参与学校对学生管理的晚间值守。校方说这项安排全凭自愿，可值班表从10月8日排到10月30日，一学期里每位家长都要参与，名字就列在表上。自愿排成了班次，就成了必须办理的事项，校方把这一动作称作“帮忙值守”。帮忙排成了班，“自愿”二字也就成了虚空。

看护自习是教师职责，而不是家长义务。晚自习排进学校的教学计划，学生坐在教室，学校就还在组织教学。晚自习学生没有离校之前，学校应当有负责人和教师值班、巡查，责任落在有职责的人身上，而不是转嫁给家长。校方提到教师一天工作十四小时，这份辛苦理应体谅。人手紧张该由学校统筹，或由主管部门调配，而不应由家长来填充。

突发处置是专业所在，而不是家长所长。学生突发不适，同学起了争执，或者有什么意外发生，都要有人当场处置。校园里配有专任教师和安保人员，有处置流程，也做过应急演练，这些准备正是为了应对突发事件，可家长没有受过类似的训练。家长是实施家庭教育的主体，是“第一课堂”的责任人，校内的值守不在其中。

家校共育的基础是信任。家长愿意出力，出于对学校的信任。可值班表摆在那里，拒绝轮值会不会被看作不配合学校、会不会影响孩子在校，家长不便开口；上夜班的、在外地谋生的，晚间到校并不现实。不便推辞的无奈轮值，这份配合里还有多少自愿的成分。学校把该尽的职责推给家长，家校之间只剩任务与配合，信任便一点点流失。学校守好自己的职分，家长才愿意把孩子托付过来。

家校育人，贵在各司其职、各尽其责。学校深耕校园育人主阵地，用心守护学生在校的每一段成长时光；家庭筑牢家庭教育根基，悉心守护孩子居家的每一段成长历程。唯有家校归位尽责、携手同心，才能为孩子铺就健康成长之路。

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作者：王同文

编辑：汪敏星

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